نظام الدورات للمرحلة الثانوية هو نظام معلَن في المملكة يعمم على جميع درجات الثانوية العامة. يتيح هذا النظام للطالب أو الطالبة إنهاء هذه المرحلة في غضون عامين ونصف العام، مع تطبيق معادلة المواد الدراسية التي درس فيها المقررات ابتداءً من العام الدراسي القادم 1439/1444 هـ.
آلية تطبيق نظام الدورات على طلاب المرحلة الثانوية • يوفر نظام الدورات لجميع الطلاب والطالبات الحاصلين على شهادة إتمام المرحلة المتوسطة أو ما يعادلها، إمكانية التسجيل والالتحاق بنظام الدورات حيث كل سيتمكن الطالب من اختيار نظام الدراسة في كل فصل دراسي عن طريق (الانتساب أو الانتظام).
• تخصيص مرشد أكاديمي خاص لكل طالب واعتماد رقم السجل المدني للطلبة السعوديين ورقم لغير السعوديين لقيد الطالب وتسجيله وتخرجه، بالإضافة إلى رقم مدرسة خاص يتكون من مجالات تشمل الطالب. رقم التسجيل في المدرسة ثم العام الدراسي – رقم المدرسة – رقم القسم التربوي – نوع الدراسة. الانتظام – الانتماء).
• يشترط نظام المساقات أن يعتبر الطالب من خريجي الثانوية العامة إذا نجح في جميع المقررات المطلوبة بما لا يقل عن (200) ساعة حسب التوزيع التالي
125 ساعة من البرنامج المشترك. 65 ساعة من البرنامج التخصصي. 10 ساعات من البرنامج الاختياري (مجانًا).
• نظام المقررات يمنح الخريجين مرتبة الشرف الأولى عند حصولهم على معدل تراكمي (97٪) فأكثر، ورتبة مرتبة الشرف الثانية لمن حصل على معدل تراكمي (95٪ – 97٪) عند التخرج بشرط ألا يكون الطالب قد تخرج. رسب في أي مقرر درسه بالمرحلة الثانوية بالمملكة. أن يكون قد أكمل متطلبات التخرج خلال مدة أقصاها (3 سنوات)، وهي متوسط الفترة بين الحد الأدنى والحد الأقصى لمدة البقاء في المرحلة الثانوية.
الغرض من تطبيق نظام الدورات تسعى وزارة التربية والتعليم من خلال عملية التقويم في نظام الدورات إلى تحقيق عدد من الأهداف من أهمها
1. تحقيق الرؤى والاتجاهات الحديثة في مجال تقويم المتعلمين من نظام اختبار واحد إلى نظام تنوع في اختبارات التحصيل والتقييم المستمر ومواكبة النظريات الحديثة.
2. توحيد ممارسات تقييم المعلمين من خلال وضع إجراءات وآليات عملية تساعد المعلم على توظيف التقييم المستمر وتقييم الإنجاز النهائي خلال الفصل الدراسي في بناء المهارات والكفاءات وتنميتها بين الطلاب.
3. تعريف المعلمين بمجموعة من أدوات ووسائل التقييم المختلفة لقياس قدرات الطلاب على تطبيق المعرفة والمهارة المكتسبة. 4. نشر ثقافة التقييم المستمر وتطبيقه كجزء من العملية التعليمية كبديل لثقافة الاختبار التي تعتمد على القياس الكمي لمعلومات الطلاب.
تقييم الطالب لم يغفل نظام المناهج بالمرحلة الثانوية عملية تقويم الطلاب حيث أنه العنصر الأكثر تأثيراً في المنهج ويتأثر بالعملية التربوية التي يتم فيها الربط بين الممارسات التربوية كوسيلة لتحسين الأداء. يتيح أداء المتعلم اكتشاف نقاط القوة والقصور وتنفيذ عمليات التصحيح والتطوير المناسبة والفعالة.
من خلال هذه العملية، تسعى الوزارة إلى توحيد الرؤى وممارسات التقييم لمعلمي المقرر. لذلك تم إعداد آلية خاصة لمساعدة المعلم في عملية التقييم وتوحيد أساليب ومفاهيم التقييم. لمنع الاختلافات والتناقضات بين طرق تقييم المعلمين قدر الإمكان من خلال مجموعة من الأدوات التي تساهم في تقييم الطالب.
أدوات ووسائل تقييم الطالب حسب مواد النظام الجديد، اعتمدت وزارة التربية والتعليم أساليب وأدوات ووسائل لتقييم الطلاب وهي
• اختبار كتابي قصير. • اختبار شفوي. • اختبار عملي.
• واجب منزلي. • المشروع. • بحث.
• تقرير علمي. • ملحوظة. • الملف التجاري.
مزايا نظام المقررات 1. دراسة سبع مواد في فصل دراسي واحد على الأكثر. 2. إمكانية إتمام المرحلة الثانوية في سنتين ونصف بدراسة فصلين دراسيين إضافيين. 3. اجتياز درجة 50 من 100 في أي مادة.
4. لا يوجد فشل في نظام الدورة. عندما يفشل الطالب في مادة يدرسها في الفصل الدراسي التالي أو في الفصل الصيفي إذا رغب، على سبيل المثال عندما يفشل الطالب في الرياضيات 1، فإنه يحملها معه، لكنه لا يستطيع دراسة الرياضيات 2 مع الرياضيات 1 في واحد نصف السنة.
5. يمكن للطالب الذي يدرس في نظام المقررات التحويل إلى النظام التقليدي بشرط ألا يكون قد رسب في بعض المواد.
6. يمكن معادلة المواد الدراسية، على سبيل المثال إذا نجح الطالب في اختبار اللغة الإنجليزية الدولي (TOEFL)، فيمكنه تقديم شهادة الاختبار إلى مكتب القبول والتسجيل بالمدرسة، ثم ستقوم المدرسة باختبار الطالب في جميع مواد اللغة الإنجليزية، من خلال عدد من معلمي المواد الذين يحضرون الاختبار.