تهدف رؤية الكويت 2035 إلى الاهتمام بمشروع رخصة الأستاذ في مجال التعليم للارتقاء بالمستوى التعليمي داخل دولة الكويت والارتقاء بالمستوى الفكري لكل من الطالب والمعلم، بالنظر إلى إدراك دولة الكويت لذلك. إن تنمية العنصر البشري بالمستوى المطلوب هو ما يؤدي إلى رفع ونهضة مشاريع الدولة لرؤية الكويت 2035 للنهوض بالتعليم من خلال “رخصة المعلم”.
1) مشروع رخصة أستاذ الكويت 2035
يعتبر مشروع ترخيص الأستاذ أحد ركائز رفع كفاءة المعلم، وتعد قضية إضفاء الطابع المهني على التعليم من خلال الترخيص، التي يحصل عليها الأستاذ من خلال اختبار يقيس معرفته، من المشاريع الرئيسية.
وبما أن رخصة المعلم تعاونت في تحقيق اختيار الأفضل واستمرار الكفاءات من اللجنة التربوية في المجال التربوي، أصبحت مسألة إعداد المعلم مطلبًا مهمًا من خلال نظام ترخيص المعلم.
لذلك، يهدف مشروع ترخيص الأستاذ إلى قياس الكفاءات المحددة اللازمة لنجاح التدريس.
قد يكون إصدار رخصة الأستاذ متعدد الاستخدامات، ليس فقط على مستوى قبول الأستاذ، ولكن في مسألة استمراريته وقياس أداء الأستاذ أو قياس فعاليته.
أهداف مشروع رخصة الأستاذ الكويتي 2035
1- استحداث نظام التراخيص المهنية لجميع وظائف الأستاذ ولكافة المستويات التدريسية والإشرافية
2- وضع أسس قياس موضوعية للاختبار والارتقاء بالمعلمين وتقييم تطورهم المهني والعلمي
3- اختبار 500 أستاذ كل عام قبل أن يجتازوا الاختبار لوظيفة التدريس.
4- رفع الكفاءة المهنية للأستاذ من خلال التطوير المهني المستمر
الخدمات التي يهدف مشروع رخصة الأستاذ الكويتي 2035 إلى تحسينها
1- منح المعلمين في المدارس ترخيصًا مهنيًا يساهم في رفع كفاءة المعلم من جهة، ورفع كفاءة العناصر الأخرى في التعليم، بالإضافة إلى تحسين معايير التقييم الخاصة بالمعلم.
2- التطوير المهني المستمر من خلال التوسع في البرامج التدريبية للمهارات والتطوير باستخدام أحدث التقنيات.
2) مشروع التميز المدرسي لتطبيق معايير الجودة الكاملة في المدرسة من خلال تحقيق التميز في العملية التعليمية وتحسين مكانة الكويت في الاختبارات المعيارية الدولية.
تتمثل أهداف مشروع التميز المدرسي في تطبيق معايير الجودة الكاملة في المدرسة
1) تحديد مستويات المدارس في دولة الكويت.
2) بناء نظام للتميز المدرسي شامل اللوائح والأنظمة والسياسات
3) تصميم وتطبيق نظام التميز المدرسي على 200 مدرسة حكومية و 100 مدرسة خاصة.
4) تقويم معايير الجودة في المدارس بأسلوب يتسم بالحيادية والموضوعية.
5) اتخاذ خطوات وقائية وعلاجية فعالة لضمان جودة المدارس.
6) دعم التخطيط لمحاولة التطوير المستمر على مستوى المدرسة.
7) توافر تقارير موثوقة عن أداء جودة المدارس للمهتمين بالعملية التعليمية وخاصة في وزارة التربية والتعليم والطلاب والمجتمع.
الخدمات التي يهدف مشروع التميز المدرسي إلى تحسينها في تطبيق معايير الجودة الكاملة في المدرسة
1) تحديد مستويات المدارس في دولة الكويت.
2) اتخاذ خطوات وقائية وعلاجية فعالة لضمان جودة المدارس.
3) تقويم معايير الجودة في المدارس بأسلوب يتسم بالحيادية والموضوعية.
4) توافر تقارير موثوقة عن أداء جودة المدارس للمهتمين بالعملية التعليمية وخاصة في وزارة التربية والتعليم والطلاب والمجتمع.
5) دعم التخطيط لمحاولة التطوير المستمر على مستوى المدرسة.
مشروع إنشاء مدينة صباح السالم الجامعية
تقوم الخطة الهيكلية على تقسيم مدينة صباح السالم الجامعية إلى حرمين جامعيين الحرم الرئيسي، والحرم الطبي الذي يمثل 30٪ من مسافة المدينة، وتبلغ المساحة الإجمالية للمدينة حوالي 6 ملايين متر مربع.، وتبلغ المساحة الإجمالية للمدينة حوالي 6 ملايين متر مربع، وتقدر طاقتها الاستيعابية من 40 إلى 50 ألف طالب وطالبة.
جميع مكونات الحرم الجامعي الرسمي قيد التنفيذ حاليًا. أما بالنسبة للحرم الطبي، فقد تم التوقيع على اتفاقية التصميم في 12 سبتمبر 2025.
مكونات الحرم الجامعي الرئيسي
تتكون أعمال وخدمات البنية التحتية من 9 حزم، 11 مبنى كلية للطلاب وواحد للطالبات، مباني الأنشطة الطلابية 11 مبنى، مباني إدارية 7 مباني، مباني الدعم الأكاديمي 23 مبنى، وواحة مباني الجامعة مفصولة أفقياً حيث تقع كليات الذكور والإناث في الجزء الشمالي وفي الجزء الجنوبي تعتبر عزلة طبيعية.
اهداف مشروع انشاء مدينة صباح السالم الجامعية
1- إنشاء 5 كليات في الحرم الطبي.
2- إنشاء 11 كلية في الحرم الرئيسي للجامعة.
3- زيادة الطاقة الاستيعابية لتصل إلى 40 ألف طالب وطالبة.
4- التوسع في البرامج الأكاديمية التي تخدم احتياجات سوق العمل.
5- توافر أحدث التقنيات في تخصصات البحث العلمي.
6- رفع مستوى التعليم الجامعي ورفع مستوى الأداء الأكاديمي لجامعة الكويت.
رخصة مدرس الكويت 2035
أفاد وزير التربية والتعليم ووزير التعليم العالي أن العام الدراسي الحالي (2023/2023) سيشهد تطبيق مشروع تعليمي يسمى “معايير التقويم الذاتي للمعلم”، وسيكون ذلك على أساس تجريبي على عينات من المعلمين. .
قال وزير التربية والتعليم وزير التعليم العالي الدكتور حامد العازمي، إن وزارة التربية والتعليم استبقت إنجاز مشروع رخصة المعلم، مشيرا إلى أن نسبة الإنجاز بلغت 45.4 في المائة حتى الآن.
وقال العازمي، رداً على استفسار النائب محمد الدلال، إن المركز الوطني لتطوير التعليم هو المسؤول عن هذا المشروع، مشيراً إلى أنه من خلال النظر في مختلف المعوقات المالية والإدارية التي واجهت تنفيذه، وتجدر الإشارة إلى أن تنفيذه لم يتأخر، خاصة وأن الموعد المحدد لاستكماله لم يتحدد بعد. أن تنفيذه هو 31/3/2023، “لا يوجد نسخة معتمدة من المشروع حاليا، فهو قيد الة الفنية وفي مراحله النهائية”.
وأضاف أن قطاع التعليم العام في وزارة التربية والتعليم هو الجهة المختصة بتنفيذ مشروع ترخيص المعلمين، بالإضافة إلى قطاع الشؤون الإدارية والتطوير الإداري من حيث استقبال الطلبات للمتقدمين لمهنة المعلم. انتهت السلطة المختصة في قطاع التعليم العام من الانتهاء والتوصية بإصدار رخصة تدريب مهني للمعلم.
دعم وظيفة التعليم
وأشار العازمي إلى أن خطط وبرامج الوزارة في سبيل دعم وظيفة التعليم ودعم المعلم بشكل عام تتمثل في جانبها التنفيذي الآن على النحو التالي أولاً مشروع تحسين الإدارات التربوية والمدرسية وتحقيق التطوير المهني للقيادات. والعاملين في التعليم العام وكافة أنواع التعليم الأخرى، ومن أبرز خطوات هذا المشروع الخاصة بالمعلم أو وظيفة التدريس
• تشخيص واقع خطوات العمل على مستوى المنطقة التعليمية.
• ة الوثائق والتقارير والدراسات السابقة حول احتياجات التدريب على أساس الجدارة على مستوى المنطقة.
• ة الوثائق والدراسات السابقة للهياكل التنظيمية على مستوى المنطقة التعليمية.
• دراسة توزيع القوى العاملة على المستوى الإقليمي للوصول إلى التوازن.
• التطوير المهني للعاملين على مستوى المنطقة.
• ربط المسار الوظيفي بالمسار التدريبي.
• تنفيذ دراسة لمراقبة وتقييم النهائيات بعد تنفيذ المشروع.
ثانياً مشروع معايير التربية الوطنية بالشراكة مع المركز الوطني لتطوير التعليم (الجهة المسؤولة)، وتشمل إجراءاته إعداد معايير المعلم وإعداد معايير القيادة المدرسية.
ثالثاً مشروع ترخيص المعلم بالشراكة مع المركز الوطني لتطوير التعليم (الجهة المسؤولة) وإجراءاته الخاصة بالمعلم أو الوظيفة التدريسية وتشمل
• وضع الخطط الإعلامية والإجرائية والفنية لتطبيق اختبار رخصة المعلم.
• إعداد البرامج التدريبية اللازمة لاختبارها ومواءمتها مع مشروع ترخيص المعلم.
• تشكيل الفرق اللازمة للعمل على تطوير استفسارات الاختبار.
• إعداد خطة اتصال وتسويق لتسويق المشروع من خلال وسائل الإعلام المختلفة.
• التطبيق الجزئي وتقييم النظام.
• تنفيذ النظام بالكامل.
وأشار إلى أن ذلك يضاف إلى الجهود المستمرة التي تبذلها الوزارة لتطوير المسار المهني للمعلم والعمل على تحقيق الرضا الوظيفي وإشراكه في القرارات ذات الطابع الفني ودعم أصحاب الأداء المتميز بالعمل المتميز.
وأوضح العازمي أن وزارة التربية والتعليم ممثلة بقطاع التعليم العام، تقوم بتقييم الأداء المهني والأكاديمي للمعلمين سنويًا، من خلال الأنظمة المتكاملة لديوان الخدمة المدنية، ومن ناحية أخرى قامت بإجراء دراسات حول إمكانية ربط الأداء المهني والأكاديمي للمعلمين بالمتطلبات العالمية من خلال قطاع البحث التربوي والمناهج الدراسية، ومن هذه الدراسات
مؤشر تقويم كفاءة معلمي التعليم العام بالمرحلة الابتدائية 2025 م إلى مؤشرين متشابهين لمعلمي التعليم العام في المرحلتين المتوسطة والثانوية.
وأضاف التايمز بيرلز أن مساهمة دولة الكويت في الدراسات الدولية (Times-Pearls) تأتي للتعرف على العوامل المخصصة لكفاءة أداء المعلم مهنياً وأكاديمياً وتأثيرها على تحصيل الطلاب، حيث ترتبط هذه العوامل بالمعايير والمؤشرات الدولية. قياس أداء المعلم، مشيرا إلى أن فرق العمل في المركز الوطني لتطوير التعليم، تم استخدام هذه العوامل في تنفيذ دراسة استكشافية حول تطبيق التطوير المهني في دولة الكويت، والتي بدورها نتج عنها وضع الإطار العام للتطوير المهني المستمر للمعلم، والإطار المرجعي للمعلم في دولة الكويت، والتي تخضع حاليًا للة الفنية.
معايير التقييم الذاتي للمعلم
وأوضح العازمي أنه تمت الموافقة على مشروع تعليمي يسمى “معايير التقويم الذاتي للمعلم” وسيتم تطبيقه خلال العام الدراسي الحالي (2023/2023) على أساس تجريبي على عينات من المعلمين قبل تعميمه، مشيرا إلى أن هذه المعايير تم تطويرها بناءً على الأداء العالمي والمؤشرات العالمية للمعلمين.
يشار إلى أن المعايير السابقة المتعلقة بترخيص مزاولة الوظيفة للمعلمين قد تم وضعها بناءً على التوصية الثانية لتوصيات المؤتمر العاشر لوزراء التربية والتعليم (عمان – كانون الأول 2016) تحت مسمى تجديد الدعوة للإسراع. منح إجازة لممارسة الوظيفة التدريسية بما يضمن الاحتراف والنمو الوظيفي للمعلم العربي.