تساعد جميع استراتيجيات التعلم النشط الجديدة في توجيه المعلمين والمتعلمين بطرق فعالة للمشاركة في الأنشطة القائمة على الأفكار والأنشطة التي تساعد في إعادة تنشيط الفصل الدراسي وإعادة تركيز الطلاب واهتمامهم.
نقدم لك أدناه تقنيات التعلم النشط التي يمكن للمدرسين استخدامها في فصولهم الدراسية، لذا استمر في القراءة.
جميع استراتيجيات التعلم النشط الجديدة
استراتيجية الورق ذات الدقيقة الواحدة
في هذه الإستراتيجية، يطرح المعلم سؤالًا مفتوحًا على الطلاب ويطلب منهم كتابة إجابتهم في غضون دقيقة أو دقيقتين.
يمكن أيضًا استخدام هذه الاستراتيجية في أي وقت ؛ حيث يمكن استخدامه في نهاية الدرس لمعرفة مدى فهم الطلاب للدرس.
يمكن استخدامه أيضًا عند الشرح بين الأجزاء المهمة كانتقال بين الموضوعات.
تسمح هذه الإستراتيجية للطلاب بتلخيص معلوماتهم وتحديد ما لا يفهمونه قبل الانتقال إلى موضوع جديد.
أخيرًا، اجمع إجابات الطلاب وقدم ملاحظاتك.
جميع استراتيجيات التعلم النشط الجديدة
استراتيجية التفكير والمزاوجة والمشاركة
في هذه الإستراتيجية، يطرح المعلم سؤالًا عالي المستوى على الطلاب ثم يطلب منهم التفكير في الإجابة لمدة دقيقة أو دقيقتين على حدة.
ثم يناقش الطلاب إجاباتهم في أزواج، ثم يدعو المعلم بضعة أزواج لمشاركة أفكارهم مع الفصل بأكمله ومناقشتها معهم.
تجبر هذه الإستراتيجية الطلاب على التفكير بشكل فردي.
بالإضافة إلى ذلك، يسمح لهم بتحليل وتوضيح إجاباتهم بشكل تعاوني، وتنظيم معارفهم السابقة، وطرح الأفكار وتلخيص الأفكار، وتطبيق ودمج المعلومات الجديدة.
أيضًا، يستغرق هذا النشاط عادةً من خمس إلى عشر دقائق.
استراتيجية دراسة الحالة
يتيح استخدام إستراتيجية دراسة الحالة في التدريس للطلاب تطبيق المفاهيم التي تعلموها في الفصل على مواقف الحياة الواقعية.
يقدم المعلم حالة للطلاب ويطلب منهم تحديد ما يعتقدون أنه مناسب لهذه الحالة، وما هي المعلومات التي قد يحتاجون إليها، وما هو تأثير قراراتهم على هذه الحالة أو هذه القضية.
هذه الإستراتيجية مرنة للغاية ويمكن تكييفها للاستخدام في مختلف التخصصات والمواد.
إنه أيضًا بسيط جدًا حيث يتم طرح سؤال واحد على الفصل لإنشاء مناقشة حول كيفية استجابة الطلاب في هذا الموقف أو في موقف معين.
يدرس الطلاب أيضًا الحالة من خلال تطبيق ما تعلموه في الفصل.
يمكنهم تقديم نتائجهم بإيجاز في مجموعات صغيرة من 3 إلى 4 طلاب أو بشكل فردي على الورق الذي يجمعه المعلم ويراجعه.
استراتيجية مناقشة المجموعة
في استراتيجية المناقشة الجماعية، يطرح المعلم سؤالاً على الطلاب، ويشكلهم في مجموعات من 3 إلى 4 طلاب، ويمنحهم أكثر من خمس دقائق من الوقت للتفكير في الإجابة.
من المهم أيضًا أن يكون السؤال صعبًا بما يكفي لجعل الطلاب يفكرون فيما يعرفونه ويفكرون في خيارات متعددة قبل الوصول إلى نتيجة نهائية وبالتالي المناقشة فيما بينهم.
إذا كان السؤال سهلاً وكان الطلاب قادرين على الوصول إلى إجابة بسرعة، فستصبح المناقشة سطحية للغاية.
استراتيجية مناقشة المجموعة مرنة حيث يمكن تكييفها مع أي حجم في الفصل الدراسي.
بالإضافة إلى إمكانية استخدامه في الفصل أو في التعلم عن بعد.
كما أنه يسهل على المعلم تعليم الطلاب التفكير بشكل نقدي وتقييم استجابات الآخرين ووجهات نظرهم.
استراتيجية العصف الذهني
في هذه الإستراتيجية، يُطلب من الطلاب إنشاء أفكار حول موضوع معين أو التفكير في إجابة سؤال بينما يسهل المعلم الإجابات قليلاً على السبورة.
تساعد استراتيجية التدريس هذه الطلاب على تذكر المعرفة والخبرة السابقة.
كما أنه يخلق جوًا من المنافسة بين الطلاب وبالتالي يشجع الجميع على المشاركة والتفكير.
هذه الإستراتيجية سهلة التكيف مع الفصول الصغيرة والكبيرة، في أي مادة وفي جميع الأوقات، سواء قبل الشرح أو أثناءه أو بعده.
تهدف استراتيجية العصف الذهني أيضًا إلى تنمية تفكير الطلاب وتنمية ذكائهم وإبداعهم.
يجب ألا ينتقد المعلم أفكار الطلاب بشكل نقدي أثناء إجاباتهم، حتى لو كانت الإجابات خاطئة أو غير مهمة أو غير ذات صلة بموضوع الدرس.
بدلا من ذلك، يجب أن يشجعهم على الإجابة والتفكير مرة أخرى.
جميع استراتيجيات التعلم النشط الجديدة